Juegos para enseñar y aprender a pensar científicamente
Institución:
Fecha y Horario:
17 h España
Público destinatario:
Campo temático :
Tipo de actividad:
Descripción:
Este taller propone actividades que enseñan a pensar científicamente a través de la naturaleza de la ciencia (NdC) a estudiantes de educación básica y a desarrollar el conocimiento didáctico del contenido (CDC) a los docentes de ciencias. Las actividades son vehiculadas a través de un formato metodológico de juegos serios, en su modalidad de juegos de escape (afrontamiento cooperativo de un reto de aprendizaje). Cada juego ofrece una metáfora realista de la práctica científica, con autenticidad analógica y adaptable a la edad de los estudiantes. El carácter meta-disciplinar de la NdC envuelve conocimientos interdisciplinares STEM, de ciencia-tecnología-sociedad-ambiente (CTSA) con historia, filosofía y sociología de las ciencias, y de psicología (destrezas de pensamiento científico). Se presentan en el taller los materiales (diseño didáctico, juegos y materiales de apoyo) y la metodología de aula (proyectos cooperativos) como elementos de desarrollo del CDC del profesorado. Presentamos cuatro juegos serios de aprendizaje epistémico sobre la práctica científica: 1. Rompecabezas o tangram 2. Cubos o dados 3. Naipes o cartas 4. Cajas negras. Los cuatro juegos tratan de enseñar y aprender los factores epistémicos básicos de la ciencia, en un contexto lúdico de mesa (no digital) para favorecer la interacción social directa: • Observación: obtener datos socialmente • Pensamiento científico: elaborar y articular crítica social y coherentemente los datos observacionales . Para saber más... Manassero-Mas, M. A. y Vázquez-Alonso, Á. (2024). El impacto de los juegos epistémicos para aprender sobre naturaleza de la ciencia en primaria. Enseñanza de las Ciencias, 42(2), 173-195.https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.5946 Manassero-Mas, M.A., y Vázquez-Alonso, A. (2019a). Conceptualización y taxonomía para estructurar los conocimientos acerca de la ciencia. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 16, 3104. http://orcid.org/0000-0001-5830-7062 Manassero-Mas, M. A. y Vázquez-Alonso, A. (2019b). Taxonomía de destrezas de pensamiento: un instrumento clave para la alfabetización científica. En M. D. Maciel y E. Albrecht (org.), Ciência, Tecnologia y Sociedade: Ensino, Pesquisa e Formação (pp. 17-38). Sao Paulo. Manassero-Mas, M. A., y Vázquez-Alonso, Á. (2020). Pensamiento científico y pensamiento crítico: competencias transversales para aprender. Indagatio, 12, 401-419. https://doi.org/10.34624%2Fid.v12i4.21808 MANASSERO-MAS, Maria Antonia, BENNÀSSAR-ROIG, Antoni-Josep; VÁZQUEZ-ALONSO, Ángel. Juegos serios para enseñar y aprender conocimiento epistémico sobre la naturaleza de la ciencia en educación primaria. Revista Eletrônica Ludus Scientiae, 5. 2021a. https://revistas.unila.edu.br/relus/article/view/2843 MANASSERO-MAS, Maria Antonia, BENNÀSSAR-ROIG, Antoni-Josep; VÁZQUEZ-ALONSO, Ángel. Formar, enseñar y aprender sobre la práctica científica en primaria con un juego de cajas negras. REIRE Revista d’Innovació i Recerca En Educació, 14, 1–22. 2021b. https://doi.org/10.1344/reire2021.14.232607 MANASSERO-MAS, Maria Antonia; VÁZQUEZ-ALONSO, Ángel. Enseñar y aprender a pensar sobre la naturaleza de la ciencia: un juego de cartas como recurso en educación primaria. Revista Eureka Sobre Enseñanza y Divulgación de Las Ciencias, 20(2). 2023. https://doi.org/10.25267/REV_EUREKA_ENSEN_DIVULG_CIENC.2023.V20.I2.2202 Vázquez-Alonso, A., y Manassero-Mas, M.A. (2017). Juegos para enseñar la naturaleza del conocimiento científico y tecnológico. Educar, 53, 149-170. https://doi.org/10.5565/rev/educar.839 Vázquez-Alonso, Á., y Manassero-Mas, M. A. (2018). Más allá de la comprensión científica: educación científica para desarrollar el pensamiento. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 17, 309-336. http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen17/REEC_17_2_02_ex1065.pdf
Investigadores:
María Antonia Manassero-Mas y Ángel Vázquez-Alonso
